Mongolie: Des écoles et de l’eau pour les enfants nomades

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(Les enfants en Mongolie: quel avenir au coeur de la steppe? (pdf, 1.73 MB)

Pour les enfants, vivre au cœur de la steppe mongole est dangereux et offre peu de perspectives. Depuis le passage de l’économie planifiée à l’économie de marché, la pauvreté s’est aggravée : de nombreuses familles sédentaires ont repris le mode de vie nomade de leurs ancêtres.

La situation

Un tiers environ de la population mongole pratique l’élevage. Accompagnées de leurs troupeaux, les familles se déplacent plusieurs fois par an de pâturage en pâturage. Les enfants des familles nomades n’ont guère de possibilités d’aller à l’école. Au lieu de cela, ils doivent garder des troupeaux entiers, ce qui n’est pas sans danger. Les chutes de cheval, les morsures et les blessures graves sont courantes. Aller chercher de l’eau jour après jour est également la tâche des enfants. Ils doivent souvent faire des marches de trois ou quatre heures et reviennent chargés de lourds blocs de glace ou de jerricanes.

Tout cela a lieu dans des conditions climatiques extrêmes. En hiver, la température moyenne est de moins 25 degrés Celsius; en été, les nuits restent froides, si bien que les écarts de température de 30 degrés en 24 heures ne sont pas rares. La tuberculose et les pneumonies figurent parmi les causes de décès les plus fréquentes chez les enfants de Mongolie.

Un autre tiers de la population mongole vit aux abords de la capitale Oulan-Bator – dans des campements et des baraques qui rappellent les bidonvilles. Tout manque – l’eau potable, les installations sanitaires, une nourriture variée. L’air aussi est malsain: pour résister au froid hivernal, les gens utilisent du charbon et de vieux pneus pour se chauffer.

Ce que fait l’UNICEF pour aider

En mettant en place un projet de formation, UNICEF Suisse souhaite doter les enfants du bagage indispensable qui leur permettra d’avoir une vie meilleure en leur offrant la possibilité de fréquenter une école digne de ce nom.

Ce programme comprend notamment:

La formation initiale et continue du personnel enseignant, l’amélioration de la méthodologie de l’enseignement
L’intervention de personnel enseignant itinérant pour enseigner dans la steppe
La conception de matériel scolaire adapté aux besoins
La construction et l’amélioration des W.-C. et des lavabos dans 60 écoles et enfantines et primaires. Un enseignement en matière d’hygiène et de gestion de l’eau.
Des dortoirs chauffés, de la literie, des machines à laver et des jouets dans les internats scolaires
Des ateliers pratiques pour les enfants qui ont quitté prématurément l’école (couture, horticulture, menuiserie, etc.)